Нарушения развития у детей школьного возраста

Интегративная активность и процессы мышления (Установка и мотивация)

Умение зависит от мотивации, с другой стороны, выражение: «Он может сделать это, если действительно захочет», может быть очень вредным, так как в некоторых случаях ребенок не получает помощи тогда, когда он в ней действительно нуждается. Безусловно, правильно оценивать поведение и умение ребенка можно, только зная уровень его мотивации. Иногда рассеянный ребенок начинает вдруг проявлять признаки резкой концентрации внимания.

Это может случиться, если он видит что-то необычное, но такой высокий уровень мотивации нетипичен и может потерять всякое значение при ежедневных, привычных занятиях. На установку и мотивацию обучения оказывают влияние культурные и социальные факторы. В некоторых семьях атмосфера отношений способствует стремлению ребенка к достижению определенных успехов в обучении.

И наоборот, неприятности в школе в ряде случаев могут быть результатом усиленного «давления» родителей на детей.

«Недостаточная установка» может быть признаком нарушения процесса обучения, не причиной его. Называя ребенка недостаточно мотивированным, можно в ряде случаев упустить время, если ему требуется помощь, специальное обучение или консультация врача.

«Развитие, питание, уход за ребенком», проф. И.М. Воронцов

Нарушения развития у детей школьного возраста В зависимости от определения и критериев оценки число случаев дисфункции развития у детей школьного возраста колеблется от 1 до 30%. Специфически проявляющиеся...

Определение состояния детей с конституциональными недостатками Для определения состояния детей с конституциональными недостатками было предложено много названий, например «гиперактивность», «незначительная степень...

Зрительно-пространственная ориентация Нормальная функция Ребенок с момента рождения начинает усваивать пространственные отношения путем движений рук и ног, зрительной, кинестетической, тактильной...

Зрительно-пространственная ориентация (Дисфункция) Детей с задержкой развития визуально-перцептуальной или визуально-моторной функций бывает трудно выявить в грудном или в раннем дошкольном возрасте. Первоначальные...

Оценка нарушений Диагностика недостаточности зрительного восприятия может быть затруднена. При постановке диагноза обычно пользуются методом, при котором ребенка просят скопировать...